觀察最源頭的想法，常會恍然大悟，從中說明常只是一知半解。

       長久以來，已成為課本的學問，常只是呈現出學者專家最精簡的內容，看似簡單易懂的名詞用語表達；其實在某些時候是不清楚的，課本通常不詳加以說明。
     
       此時引導者若未能及時察覺，哪怕考試已經過關了。他們真的懂了嗎? 其實是會有問題的，如果他們只是靠記憶應付答題，到往後遇到更深層的問題時，在最關鍵、最需要邏輯思考的時候，基本概念是出現不了的，這時就不容易想通。

       求學問過程中，若遇瓶頸時，有時不要急著要求去記憶，反而是先讓學習者從了解文字最原始、最完整的意義開始，最後學習者常會恍然大悟。此時，說文解字就常扮演著關鍵的角色。

      譬如: 小朋友初次接觸 "直角" 概念時，有些是不易建立起直角的概念；甚至於會有如此的疑惑-----它明明是"彎的角"，怎麼會叫它是"直角"呢? 此時只能死記，直角就是90度，其它則很模糊。
 
       其實，在自然界中及生活周遭就有很多 "垂直"和"水平"的現象，簡單的說就是凡是有重量的東西，受地心引力的關係都會垂下來，垂下來的直線稱為"垂直線"，尤其是線型的物體，如吊東西的線、榕樹的鬚鬚(氣根)、、、等；液體的東西也是受地心引力的關係，將液體表面攤平成為 "水平"面，地平面等也就是"水平"面。"垂直線"和"水平線"所夾的角就是"直角"。
       
       這些例子不勝枚舉，讓小朋友從生活周遭去發現，當越發現越多時，就會產生興趣，身邊到處都有"垂直"、"水平"的的地方，經由觀察實物而慢慢體會。

      再來述說 "直角" 其實是兩邊互相 "垂直" 的角。才不至於會產生如此的疑惑------它明明是 "彎角" ，怎會稱為 "直角" 呢?

      最後，再藉由實物的操作，如摺紙等體驗，相信會是真正了解直角的概念，概念正確清晰是學習的最基礎，概念不清往後一切免談。

      教學中，若遇到小朋友不解的時候，其實，只要針對該名詞去做更源頭的探討與解釋，好像在做說文解字般，通常是有助於學習者的理解。